【开栏的话】风正好扬帆，奋进正当时。进一步推进教风、学风、作风（“三风”）建设是学校落实立德树人根本任务，扎实推动“五育”并举，巩固和提升“浙财金生”培养质效的关键举措。为宣传学校在进一步推进“三风”建设中的做法和成效，特开设专栏，讲认识、谈举措、展成效。
连日来，“什么是好‘三风’？如何建设好‘三风’？”成为了广大师生热议的话题。这一话题，不仅关乎学生的个人成长和发展，也是提升学校教育教学，构建和谐校园文化的关键，我们诚邀广大师生积极参与，为打造良好的“三风”建设建言献策。本期，听听班主任和辅导员们怎么说。
文华创新学院
24数智会计拔尖班班主任 张哲：学风建设不仅关系到学生个人的成长，也关系到学校教育质量的提升。学校对学风建设的要求，实则是对培养卓越综合人才的优良品质塑造。首先，遵守课堂纪律是培养责任意识的起点。学生在课堂上的专注，不仅是对知识、对教师劳动的尊重，更是承担学习责任的体现。其次，端正学习态度是培养自强精神的关键。学习不仅是知识的积累，更是能力的提升和品格的塑造。通过积极学习，学生能够培养出面对困难不退缩、勇于探索和创新的自强精神。最后，严肃对待行为规范是培养学生承担意识的重要途径。通过规范自己的行为，学生学会遵守规则，学会对自己和他人负责，这是成长为社会有用之才的必经之路。学校对学风建设的要求，实际上是对学生综合素质的培养和期望。大学生应当以实际行动参与到学风建设中，为自己的未来打下坚实的基础。
辅导员 池韫：学风建设如同一股无形力量，悄然塑造着每一所学校的灵魂与气质。我们需构建卓越学风，引领成长之路。学生应当明确学风建设的核心目标是构建一个积极向上、严谨求实、创新进取的学习环境。这样的学风，不仅能够激发学生的学习热情，培养自主学习能力，更重要的是能够在学生心中种下追求卓越、勇于探索的种子，为未来的职业生涯和社会责任担当奠定坚实基础。践行多方合力，强化实践与创新。学风建设绝非一朝一夕之功，而是一个涉及教育理念、管理制度、校园文化等多方面的系统工程。从教学计划制定到教学活动实施，从教师教学态度到学生学习习惯，从校园文化营造到社会实践引导，每一个环节紧密配合，形成合力。学院开展了“学风提升计划”，实施“三线合力”，从思想教育、纪律管理、榜样引领三个方面形成合力，提高学生参与度，明确学生学习方向，推动院内良好学风的形成。
财政税务学院
24财税8班班主任 季陈翔：学风，是学生学习态度、学习行为和学习效果的综合体现，不仅关系到个人的学业成就，更是班级乃至学校文化的重要组成部分。学风建设要注重思想引领。大学是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。作为新生班主任，要以身作则，引导学生树立正确的价值观。通过开展主题班会、座谈会等形式，让学生认识到知识改变命运，勤奋成就未来的道理。学风建设要关注个体差异。每个学生都有自己的特点和优势，要因材施教，激发学生潜能，让每个学生都能在学风建设中受益。学风建设要营造良好学习氛围。一个积极向上的班级氛围，对学生的成长具有重要意义，要加强班级文化建设，在班内开展学业帮帮团、榜样力量之星等品牌活动，让学生在团结协作、互帮互助中成长。
辅导员 苗咚瑾：作为学生的引路人，要着眼于答好学生“学什么、为什么要学、如何学好”这“求学三问”，分层分类开展丰富的学风建设主题活动。要开展学生思想政治教育引领学风，系统推进学工队伍常态化抓学风建设，发挥思政育人的引领作用；多方联动管理严正学风，注重发挥班主任、学生干部、优秀学生协同育人作用；选树学生榜样稳固学风，搭建学生骨干引领带动平台，打造智慧鸣笛人、学习型寝室、学习型班集体，充分发挥优秀学子在学风建设中的朋辈引领和榜样示范作用，带动身边同学共同进步；组织专业优势展示学风，开展“一赛一论坛”、学业帮帮团等活动，在组织指导各类学风建设主题活动的过程中，达到用活动助力学风建设的整体效果；精准服务助力学风工作，关心学生学习生活，指导学生发展规划，帮助学生答疑解惑，办好大事，做好小事，架起学生发展的“连心桥”，持续开展主题教育，发挥专题教育对树立学生优良学风的正向引导作用，营造浓厚的学习氛围和良好的育人环境，努力培育“浙财金生”。
公共管理学院
22社保班班主任 胡祁：作为2022级社保班班主任，我深感责任重大。我结合班级的实际，认真梳理问题清单，并有针对性地采取了教育教学措施，班级学风提升明显。一是以目标为导向，提升班级的学术氛围。通过励志教育、诚信教育、感恩教育等方式激发学生的学习热情，鼓励学生制定个人学习计划，培养良好的学习习惯，鼓励学生授受相长、互帮互学，提升班级的学术氛围。二是以学风促班风，营造积极向上的氛围。在日常班级管理中，通过组织主题班会、学习经验分享会等活动引导学生端正学习态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学习目标。班级学风有了明显的改善，迟到早退现象减少，课堂参与度提高，课堂纪律规范，课后讨论热烈。三是持之以恒抓好学风建设，促进教学质量全面提升。学风建设是长期的过程，需要每一位教育工作者的共同努力。作为班主任、专业教师，我将不断提升自己的教育教学水平，打造兴趣课堂，关心爱护每一位学生，营造团结友爱的学生关系、和谐友好的师生关系，进一步提升班级学风，让每一位学生都能健康成长。
辅导员 黎超：学风是“大学精神的集中体现”，是学生群体在校学习生活的行为特征与精神风貌的总和，对于学生成长成才的重要性不言而喻。辅导员作为高校“三支队伍”的重要组成力量，应将学风建设与日常工作紧密结合，迎合时代趋势，创新工作形式与内容，引领学生破解躺平、内卷等不良思潮的舆论壁垒，促使学生在成长过程中逐步实现知行合一。首先，要增强问题意识，发挥班主任、导师与辅导员的协同力量，通过班会班课、日常讨论、个别了解等方式走进学生，弄清他们在学习生活中的真实想法与实际问题，增强亲和性与针对性。其次，要利用好社会实践、科研竞赛、论文写作等时间节点，引导学生在做中学、玩中学、用中学，注重学生的个性学习体验，增强学生学习内在动力，强化学生自主学习能力，引导学生养成批判性思维，提高他们发现问题和解决问题的能力。最后，还要发挥软约束和硬措施的双重作用，把学生在思想道德、学习态度的日常表现作为考核评价的重要维度，建立激励机制，发挥榜样作用，在学生群体中营造积极向上、互学互鉴、比学赶超的学习氛围。
会计学院
24财务1班班主任 叶若慧：班级学习氛围的营造对于学生的学习成效、心理健康以及“MAQ型”人才培养至关重要。学风建设并非一蹴而就，它需要长期的努力和坚持。为了改变部分学生缺乏学习动力，上课积极性和专注度不高的情况，我认真对待每一堂课，活跃课堂，提高学生们参与课堂的积极性。组织一系列主题班会，引导学生认识到学习的重要性，激发学习热情。注重学生的自主学习能力和团队合作精神的培养。在授课中，通过小组讨论、团队作业、上台宣讲等形式，增强学生的沟通能力和协作能力。鼓励学生们利用课余时间阅读专业书籍、参加专业竞赛和参与实习实践等，提升学生的专业知识和适应社会的能力。经过努力，学生的学习积极性得到提高，课堂参与度持续增强。我将继续秉持“以学生为中心”的教育理念，不断探索实践有效的学风建设方法，为学生的全面发展和成长成才贡献自己的力量。
辅导员 曹煜：“风，风也，教也；风以动之，教以化之。”优良的校风、教风和学风是无形的力量，是学校价值引导力、文化凝聚力、精神推动力的强大支撑。自“学在会计，会乐成长”深化学风建设系列活动在我院全面开展以来，全院师生秉承务实精神，倾力而为。召开学风建设主题班会，深入剖析问题根源，建立学风建设检查通报制度，明确改进方向。开展日常规范教育、内务整改活动、文明礼仪教育、职业生涯教育和志愿服务活动等系列主题活动，旨在以渗透式教育引导学生树立正确的价值观和人生观。经过共同努力下，学生上课迟到、上课带餐食、上课玩手机等现象明显减少，各班深化学风建设的主动性明显增强。学生们在日常交流中更加注重文明礼貌，展现出良好的个人修养。学风建设之路永无止境，作为学生工作者，我将持续以强烈的“主人翁”意识和爱校荣校意识，围绕立德树人根本任务，不断提升自身教育管理水平，以优良的教风带动端正的学风，师生同心共进，为学校倾力培养高情操、高能力、高素质（MAQ）管理型活力型人才贡献自己的力量。
金融学院
24投资班班主任 易雨旸：学风不仅是一个班级的精神面貌，更是学校文化的灵魂，是培养优秀人才的关键环节。优秀的学风能够激发学生的学习动力和创新意识，引导他们将个人成长与社会需求结合，为国家高质量发展提供新动力。学风建设需要贴近学生需求，帮助他们明确目标、制定计划。许多新生对大学生活充满期待，但也面临自律能力不足、目标感模糊的问题。因此，应注重引导学生认识到学习的重要性，养成良好的学习习惯。同时，结合学校资源，比如学习竞赛、讲座沙龙、实践项目等，鼓励学生走出课堂，在理论与实践结合中提升综合素质。班主任在学风建设中既是引路人，又是同行者。要以身作则，传递积极向上的学习态度，同时尊重和倾听他们的需求，帮助他们在大学生活中找到方向。
辅导员 叶苗苗：学院多次围绕“为什么学”“学什么”“怎样学”等主题，分层分级分时段组织开展学习大讨论，营造学习氛围，激发学习热情。作为高校思政工作者，我认为，一要强化制度建设和日常管理。通过做实做细各项管理制度，打造“三无两高”课堂，严肃考风考纪，同时持续浓郁园区文化，创造优良学风寝室。二要开展多样化学风建设活动。以学院“金鹰笃学”学风文化品牌建设为契机，从“金鹰筑巢”“金鹰添羽”和“金鹰展翼”三个阶段构建“金鹰育才”学业促进服务体系，策划“金鹰金才”学业促进系列活动，形成覆盖全院的暖心促学服务，聚焦学生需求，助力学子成才。三要实施精准帮扶和个性化指导。结合职业生涯规划和新生入学教育，引导学生明确学习目标和职业发展方向。通过“研本共建”“成绩分析大会”“学习结对”“个性化学习辅导”等方式助力成长。四要发挥榜样引领作用。结合学校开展的“闪耀·金生”榜样人物荣誉盛典，挖掘和培育先进榜样、优秀典型事迹，将榜样的力量贯穿大学四年，引导学生见贤思齐，不负韶华，努力成为MAQ型“浙财金生”。
管理学院
24数智管理创新班班主任 吴丽民：面向现代化、面向未来、积极乐观、勇于奋进的学风是优秀大学生茁壮成长的必要氛围，重视学风建设，建设理想的学风，这也应该是新时代创新班建设与发展的重要环节。创新班学风建设主要体现三个特点：有挑战、有趣味、有意义。首先，通过有挑战性的学术竞赛调动学生学习兴趣。建设优良学风，探索新型的教育方式，开展高质量、有挑战性的学科竞赛，调动学生的学习兴趣，以“赛”促学，不仅提升学习效果，也增强了班级整体凝聚力。其次，增强学习的趣味性学习。通过带领学生接触社会，走进企业，增强学生对专业知识的理解和应用能力，激发他们的职业兴趣和探索精神，帮助学生建立职业规划意识，明确个人发展目标，在学术追求和职业发展之间建立联系。最后是人生意义的探索。有了正确、明晰的人生目标，才能成就高效的人生。党团课、思政课教育、始业导师与社会导师的专业教育、班主任与辅导员对新生的入学教育等一系列活动，提升学生的政治素养，还能帮助他们形成积极向上的人生观和价值观。
辅导员 李桢：学风建设不仅是一项关乎学生学业成长的重要使命，更是一场需要用心去雕琢、用爱去浇灌的灵魂工程。学风建设往往不只是在专业课堂内，需要多课堂联动，也不仅在教室里，需要一站式社区建设、志愿服务、社会实践等多方发力，更不只是学校的工作，需要家校联动、校企联动，同时也打破了传统的位置空间，需要融入符合时代要求的网络思政建设。而这一切之间的连接纽带往往就是辅导员，这也要求辅导员提升自己的工作能力水平，不断总结方法。点燃学生的学习热情是一条漫长而细致的引导之路。可以通过组织开展形式多样的主题班会，与学生深入探讨学习的意义与价值，分享励志故事，激发他们内心的求知欲和上进心。针对新的问题，也要不断调整工作策略，加强对学生的日常监督与管理。积极搭建学习互助平台，依托朋辈辅导携手共进。形成家校共育的合力，共同关注学生的学业成长。鼓励学生积极参与学科竞赛、科研项目等实践活动，让他们在挑战中锻炼自己，增强自信心和成就感。作为辅导员，必须坚守初心，以爱为舟、以责为桨，在学风建设的浪潮中砥砺前行，为学生的成长成才保驾护航，让优良学风在校园中蔚然成风。
信息技术与人工智能学院
24计算机类1班 姜罗罗：树立和弘扬优良“三风”是学校深入实施“新财经战略”，努力培育“浙财金生”的重要保障。优良的学风不仅能够提升学校的教育质量，更能为学生未来的发展奠定坚实的基础。作为专任教师和班主任，我们要把学风提升到战略高度来实施，狠抓学风。要秉持“进德修业，与时偕行”的校训，不断追求学术上的卓越和品德上的高尚。只有在这样的氛围中我们才能培养出具备高尚情操和卓越能力的人才，为国家和民族的发展贡献更大的力量。
辅导员 洪宝华：在学院学风建设的漫漫征途中，我们目睹了学子们的成长与蜕变，当看到更多学生放下手机，走出寝室，走进图书馆，在学术论坛侃侃而谈，亦或在学科竞赛中崭露头角，我真切地感受到学风建设的重大意义。“学风”是读书之风，是治学之风，更是做人之风，优良的学风犹如春风化雨，重塑学子们的学习态度和人生轨迹。学风建设也让我对自身的角色和使命有了更深刻的认识。作为一名教育工作者，工作定位是努力成为学生成长成才的人生导师和知心朋友。我们需要更多关注学生的学习动态，及时发现并引导解决他们在学习过程中遇到的困难和挫折。当学生在学习上遭遇瓶颈、信心受挫时，耐心倾听他们的烦恼，给予鼓励，帮助分析问题所在，引导找到适合自己的学习方法、目标、兴趣，树立学习的自主性、主动性、纪律性；积极地与专业教师沟通协作，共同为学生营造良好的学习氛围，搭建起知识传授与品德培养的桥梁。相信我们每一位教育工作者都能怀揣着对学生的一份责任，用心去指引帮助学生，培育出德才兼备的栋梁之材。
经济学院
24经济学4班班主任 孙琴：学风建设不仅关乎学术的严谨与求实，更涉及学生内心的和谐与成长。辅导员和班主任不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。学风建设是一个系统工程，需要多方共同努力。辅导员和班主任应与学生建立深厚的情感联系，成为他们信任的朋友和倾诉的对象。这样才能更深入地了解学生的内心世界，更有针对性地开展学风建设工作。展望未来，我将继续探索更多符合学生需求的教学模式，将学风建设与情感教育相结合，努力培养出既有扎实学术基础，又有良好心理素质的优秀学生。同时，我也期待与更多的辅导员和班主任分享经验，共同推动浙江财经大学的学风建设迈向新的高度。
辅导员 向龙：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”学风建设是培养学生品德最直接、最有效的途径。这是一个长期而复杂的过程，需要持之以恒地推动引导。面对学生不同的个性和学习习惯，需要耐心引导鼓励，深入了解学生的内心需求，帮助他们树立正确的学习观念。学风建设需要精心策划和灵活操作。每个学生都有自己独特的学习方式和需求，需要根据实际情况有针对性地开展活动和引导。学风建设需要多方合作和资源整合。综合导师、社会导师等多方育人，紧密合作，通过资源整合和互相借鉴，更好地发挥各自的专长和优势，为学生提供更加全面和有针对性的服务。学风建设是一项全员参与的工作，学生的积极配合至关重要，要与学生建立良好的沟通和互动关系，倾听他们的意见和建议。学风建设是一项复杂的综合性工作，需要不断总结经验，完善工作方法和手段，为学生成长成才提供更好的服务和支持。作为辅导员，要将学风建设作为重要抓手，不懈推动学风建设工作，让学生成为有理想、有责任感的时代新人。
法学院
24法学2班班主任 谭婷：班级是开展学风建设的基础单元，班主任是学风建设的重要组织者和实施者。当前，由于学生功利性学习、课堂缺乏知识权威等原因，导致了上课迟到早退、在课堂内使用电子产品、开展与课堂无关的活动等问题。对此，班主任要认真完成《班主任履职清单》，构建以班级为单位的学风建设长效机制，增强任课教师、辅导员、学生之间的正向联动，实现“人人关心、人人受益”的良好局面。2024级法学2班实验性地实施“健康身心·共同学习”同行计划，宿舍成员定期轮值“学习陪伴好友”，努力完成“树立目标”“陪伴学习”“整理意见”“组团参赛”等任务，营造共学共建共享的优良学习氛围。计划与班干部、党员推优等评奖评优相衔接，保障学风建设的持续性与长效性。“学评教”制度与“学风”建设密切相关，班主任要加强对制度的解读和宣传，引导学生提升主观评价的公正性、可靠性。例如，对于理论性、思辨性较强且评分严格的课程，评价的依据应主要限定为教学原因而非简单“印象”评价，支持优秀教师“敢于亮剑”“教有所得”。
辅导员 董振斌：优良学风是学生成长的关键，能激发学习动力，促使学生积极探索知识、提升自我，培养创新与实践能力，为未来奠基。良好教风是教育质量的核心保障，专业课老师严谨治学、精心施教，以高尚师德与丰富学识引领学生，促进教学相长，塑造学生品格与智慧。而作风建设关乎校园运行，高效廉洁的作风能优化资源配置、提升服务效率，营造和谐有序的校园环境，使师生专注于教学科研。通过持续优化学风制度建设，加强学风活动建设，推进学风氛围建设，提升了学生们的主动学习意识。同学们的迟到、早退现象大幅度减少，学生们更愿意坐在前排认真听讲，电子产品的使用频率越来越低。学生的专注力越来越高，积极回答问题，参与课堂互动成为新时尚。图书馆、自习室埋头苦学的身影越来越多，校园里讨论问题的小组随处可见，阅读、思考、研讨蔚然成风。相信经过持久深入的“三风”建设活动，形成优良的教风、学风、作风，将为“浙财金生”培育奠定扎实的基础，成为“新财经战略”的有力助力！
外国语学院
24英语C2班班主任 王珲：优良的学风是培养高素质人才的基石，能够激发学生的学习热情，培养其独立思考和解决问题的能力。要明确学风建设的目标，即培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。教师应通过创新教学方法，如案例教学、小组讨论等，引导学生主动参与学习过程，激发他们的好奇心和探索欲。同时，教师还应鼓励学生参与科研项目和实践活动，以实践促学习，以学习促实践。学校应营造一个积极向上的学习氛围。通过举办学术讲座、知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学术荣誉感。学校和教师应共同努力，建立起一套有效的学风监督和激励机制，通过定期的学风检查和评比，表彰优秀学生和集体，树立学习榜样，激励更多学生投身学习。只有当学习成为学生内在的需求和习惯，教育才能真正实现其价值，培养出适应社会发展的高素质人才。
辅导员 谭俐娜：良好的学风是提高教育质量的重要保障，是学生个人成长的关键因素，也是培养“MAQ”型浙财金生的应有之义。作为辅导员，我深知自己在学风建设中的责任和使命，我将从深入思想教育、营造学习氛围、加强课堂纪律、监督学习进度、提供心理支持、组织学习活动等多方面开展学风建设活动，与任课教师、班主任、综合导师多方联动，齐抓共管，持续推动形成“爱学、乐学、会学”学习氛围。其次，工作中辅导员应秉持认真严谨的工作作风，关注每个学生的成长和发展，提供个性化的指导和帮助，确保学风建设取得实效。最后，学风建设也是学院学生工作永恒的主题，我将秉持外国语学院“一体五维”学风建设提升思路，强化日常教育管理、加强人文关怀，为学生健康快乐成长保驾护航。
数据科学学院
23应统1班班主任 许林：学风建设是高等学校办学治校面临的永恒的话题，优良的学风建设可以激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。高校的班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，在学风建设中至关重要。我们更应该坚持目标导向，注重工作成效，扎实推进学风建设工作，以务实举措促进本科生学业进步与发展。对每一节课程都精心准备教学计划、优化教学流程并强化课堂互动，确保教育育人的职责得以圆满履行。作为教师，应该主动做学生学习态度的引导者，如何在课堂内外激发学生的学习兴趣与热情，促进其主动学习，是我们肩负的重要责任。
辅导员 温从乐：学院通过持续加强学风建设，抓好学生干部主体力量，夯基础、补短板、树正气、重道德、筑学风，在学生群体营造了良好的崇学尚学爱学的氛围。学院广泛开展了丰富多彩的文体竞赛活动，组织“最美笔记”评选、学风骨干班、“乘风破浪 逐梦研航”讲座、数据文化节等活动。通过邀请优秀校友、专家学者分享经验，拓宽学生学术视野，并通过活动评比、校园媒体宣传等方式传播健康向上的学习态度和学习方式，发挥舆论导向引领作用，有效激发了学生的学习乐趣和动力。学生干部在学风建设中承担着重要的引领示范作用，可以为低年级学生树立良好的榜样。通过班会、团课、团委理论学习会，学院积极引领教育学生干部带头遵守规章制度，积极参与学风建设活动，激励和带动其他同学共同进步，形成良好的学习氛围。未来我们将继续发挥学生主体力量，凝心聚力，集中全院师生力量，营造优良学风班风，做到正学风、扬新气、奋青春，培养高素质数据科学人才。
人文与传播学院
24文学C3班班主任 郁冲聪：作为一名班主任和中文系基础课程《中国古代文学》的任课教师，在切身的教学和班主任工作实践中，我对班级学风建设有着以下几点认知与感想。第一，责任感与使命感。班主任肩上的责任重大，自身的道德修养和学术行为习惯对于建设良好的学风、学生个人成长，以及班级整体发展，都有举足轻重的作用。“己欲立而立人，己欲达而达人”，以切身的师德修养与学术能力，营造一个积极向上、勤奋好学的学习氛围，是班主任的使命。第二，挑战与压力。面对不同性格、不同学习基础的学生，如何激发学生的学习兴趣、帮助学习困难的学生、处理学生之间的矛盾，都需要智慧和耐心去解决。第三，成就感与满足感。当看到班级学风明显改善，学生的学习态度更加积极，学习成绩有所提升时，极大的成就感和满足感是班主任继续努力的动力。第四，团队合作的重要性。学风建设不是单打独斗，而需要行政群体、教师群体与学生群体形成合力，共同关注学生的学习和成长。班主任在学风建设中扮演着多重角色，既是管理者，也是教育者，更是学生的朋友。
辅导员 李惠惠：学风建设的核心在于培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过学习打卡活动，我们鼓励学生开展自我学习，培养他们的自我管理能力；通过最美笔记评比，我们激发学生构建知识体系的热情；通过诚信教育主题班会，我们强化了学生的诚信意识。学风建设也是培养学生创新精神和实践能力的舞台。学风建设更是一种文化传承和创新。我们继承和发扬学校的优良作风的同时，也在不断探索新的教育模式和方法，以适应时代的发展和学生的需求。我们鼓励各班级通过班会、个别谈话或问卷调查等形式，深入挖掘并解决班级中存在的问题，共同营造积极向上的学习氛围。我们强调学风建设的价值，因为它关系到学生的全面发展和未来的社会竞争力。一个良好的学风能够激发学生的内在潜力，培养他们的责任感和使命感，使他们在未来的社会中能够立足。我们将继续致力于营造一个优良的学风环境，培养学生成为既有深厚人文底蕴又有广阔国际视野的新时代青年，在社会的发展中成为中坚力量。
艺术学院
21摄影2班班主任 张晓晨：良好的学风不仅能激发学生们的学习热情，还能够培养他们的职业道德和责任感。作为摄影系专任教师，首先，我们鼓励学生们保持好奇心和探索精神。我们定期组织学生参加各种展览和实地拍摄活动，增加学生们的实践经验，拓宽视野，让学生在实际拍摄中体会摄影艺术的审美。其次，我们强调理论与实践相结合的教学模式。通过课堂教学、研讨会和在线课程等多种方式提供丰富的摄影理论知识；通过数字摄影实验室的工作和项目指导，将理论知识应用到实际操作中。此外，我们也非常注重学生的品德培养。在学习和创作过程中，通过案例分析、专题讲座等方式不断强化尊重原创、诚信无欺的职业道德。我相信通过持续的努力和改进，学院的学风建设将为学生的成长提供坚实的支撑，为学术界和职业领域培养更多具有创新能力和高尚品格的摄影专业人才。
辅导员 吴文杰：“三风”建设是推进我校优良校风建设的重要抓手，良好的学风是促进学生成长、提升学校教育质量的重要途径。学院积极响应学校号召，持之以恒推进学生的学风建设。一是引导学生转变观念。学院积极组织发动学生开展大讨论，引导学生认识到“三风”建设的重要性，通过组织开展专题团课、主题团日活动等，让学生认识到明确自身才是学习的主体，认识到唯有加强学习，增长本领，才能更好地在新时代挺膺担当。二是强化朋辈示范引领。榜样带动提高学生课堂抬头率，积极打造三无课堂，推进学风建设。邀请优秀校友举办讲座，解读行业领域发展前景，引导学生了解前沿动态，为自身的学习和发展制定更明确的规划和目标。三是建章立制巩固成果。学风建设关键在于长久持续，必须把一些行之有效的阶段性、临时性的举措制度化，深入推进建章立制，用制度的力量持续推进“三风”建设，不断迭代管理细则，从而进一步从价值导向、行为规范、先进表彰上加强对学风建设的成果的巩固和保障，努力形成比学赶超的良好氛围，推进学风建设不断走深走实、入脑入心。
盈阳金融科技学院
23金融科技班班主任 许跃龄：班主任既是建设者，也是引导者，更是学生成长道路上的同行者。在工作中，我一直关注如何营造积极、向上的学习氛围。从课堂内到课堂外，我与同事们努力为学生打造多维度的支持体系，让每位学生都能感受到学习的意义与乐趣。学院举办的学术沙龙、竞赛分享会、行业论坛等活动，不仅让学生近距离接触金融科技领域的前沿知识，也为他们搭建了学术交流的平台。我始终认为，每个学生的成长路径都不尽相同。对于学业有压力的学生，我会与他们耐心沟通，找到问题根源，并一起制定切实可行的学习计划。对于学有余力的学生，鼓励他们挑战更高的目标，在探索中找到更广阔的发展空间。此外，学风的形成也离不开榜样引领与制度保障。学院通过树立学习榜样、举办年度表彰大会，鼓励学生向身边的优秀同学学习。晚自习制度、学习积分管理等措施为学生的学习提供了良好的环境与激励。这种积极、努力的精神逐渐在同学之间蔓延开来，形成了互相促进、共同进步的氛围。学风建设不是一蹴而就的，需要耐心与坚持，我将继续以学生为中心，探索更具创新性的方式推动学风建设，与全体师生一起共同书写学院学风建设的新篇章。
辅导员 朱敏炤：学风建设关乎学生的学习态度和行为，作为一名辅导员，我深知学风建设的重要性，也始终以责任感和使命感投入其中。学院坚持从学生的学习习惯、学习资源和学习环境三个方面进行系统化推进。为帮助学生养成良好的学习习惯，学院制定了晚自习制度，同时通过班级学习小组的形式，让学生在相互合作中实现共同进步。此外，学院致力于为学生提供丰富的学习资源，开设金融科技前沿课程，邀请行业专家进行讲解，并打造线上学习平台，方便学生获取最新的专业知识。学院注重学术氛围的营造，通过定期举办读书分享会、学术竞赛和实践活动，为学生提供更多展示自我、提升能力的机会。作为辅导员，我始终坚持以身作则，积极引导学生树立正确的价值观和学习观，鼓励学生不仅要追求学术成就，更要注重个人品德的修养。在与学生的交流中，我经常强调诚信、尊重和责任感的重要性，这些都是良好学风的基石。学风建设是一项长期而系统的工作，需要我们全体师生共同努力，我们将持续努力营造积极向上、追求卓越的学习环境，为培养未来的金融科技领袖而不懈努力。
（记者：俞榕 编辑：车鹏）
